14 Апреля 2017
4924

Способы нормирования домашнего задания

Нововведениями в школьной программе предусмотрено регулирование домашних заданий, а в интернете уже появились материалы о новых требованиях к электронным журналам и дневникам. Все изменения уже представлены для публичного обсуждения с последующей доработкой, поэтому стоит воспользоваться этой возможностью и обсудить публично. Чтобы исключить ошибки в принятых решениях, следует минимизировать возможный вред по отношению к тем, кто непосредственно связан с электронными журналами (ЭЖ), электронными дневниками (ЭД) и домашними заданиями (ДЗ).

Сколько времени нужно на выполнение домашнего задания?

Не все родители знают, что выполнение домашнего задания регулируется п. 10.30 СанПиН 2.4.2821-10. Начиная со 2-го класса, рекомендуемая норма составляет от 1,5 до 3,5 часов (в 1-ом классе ДЗ не предусмотрены). Ребенок, как правило, не выявляет особого желания работать над «домашкой», поэтому родителям приходится оставлять все свои дела по дому и контролировать процесс.

2577985368.jpg

Иногда невыполнение ДЗ является следствием большой перегруженности из-за несогласованности между учителями, что также становится причиной конфликта между родителями и преподавателями.

В этом поединке сложно назвать победителя, так как страдают дети. Такое положение дел привело к идее привлечь внимание школ координировать ДЗ по разным предметам и придать им большей типизированности.

Чем плоха идея о нормировании домашнего задания?

Очень важный момент - не переборщить, так как всегда возможен перегиб формальной планки из-за отсутствия контроля со стороны региональных органов власти на компетенцию школ в соответствии со ст. 28 Закона «Об образовании в РФ».

В разработанных требованиях присутствует попытка внешнего регулирования ДЗ. Это полностью противоречит новой перспективной технологии «перевернутый класс», основанной на больших информационных возможностях, на фоне которых старые методы ведения урока просто устарели. 

Сегодня учитель предоставляет ученикам список интересных источников по изучаемой теме и дает легкое закрепляющее задание, которое выполняется в меру личного понимания. На уроке происходит закрепление новой темы и углубление понимания.

1089_6399(2).jpg

При таком подходе ребенок работает в своем режиме усвоения темы и воспринимает информацию в большом объеме. Кроме этого появляется возможность лучшего взаимодействия между учителем и учеником на уроке. Так как не нужно тратить время на объяснение новой темы — ученики уже подготовлены и вступают в дискуссию, эффект полученных знаний «налицо».

Сложно узнать, сколько времени ребенку потребуется для самостоятельной проработки, предложенного учителем материала. Не понадобятся ли услуги репетитора ребенку уже с самых младших классов? Как надо будет считать и формально отчитываться, когда появятся требования и контролирующие меры? У каждого ребенка индивидуальное «переваривание» новой темы и поэтому разрабатываемые «требования» должны быть оправданными, чтобы никто не пострадал от таких нововведений.

Что следует регулировать в домашнем задании?

В выполнении ДЗ заинтересованы учителя, ученик и родители. Поэтому регулирование предлагаемых нагрузок должно согласовываться в этой области взаимоотношений. Своевременно полученная информация позволяет планировать и соотносить ожидаемое с реальностью.

Если происходит поздняя публикация или задание отсутствует в ЭД, тогда выходом может стать внесение внутреннего распорядка школы с оговоркой, не считать такое задание действительным.
Чтобы родители могли контролировать ДЗ, достаточно сведений об ожидаемых трудозатратах. Внимание к ним будет проявляться только в случае несоответствия, а причин может быть несколько:

·         учитель неправильно оценил предполагаемые трудозатраты;

·         у ребенка индивидуальные проблемы или он занят чем-то другим;

·         ученик проявляет больший интерес, чем предполагал учитель.

Разные ситуации требуют оптимальной реакции. Хорошо, когда в системе ЭЖ и/или ЭД имеется специальное поле базы данных, где выполняется оценка трудозатрат на задание и можно выполнять расчет трудозатрат. Таким подсчетам не могут подвергаться простые и творческие задания, поэтому поле может оставаться невостребованным.

Регулировка требований к электронному дневнику

0039-039-Dostupnost-elektronnogo-dnevnika.jpgЭД является совокупностью информации, которая представлена в электронном виде для конкретного ученика, и она уже содержится в ЭЖ, где собрана по всем ученикам. Регулированию подлежат сведения, правила и сроки их предоставления, способы получения. Очень важно, чтобы доступ к информации у школьников был бесплатным. Коммуникации реализовываются в цифровой среде школы, а электронные задания могут размещаться в самых разных сетевых вариантах — в СДО, GSuite, облаке, мобильных приложениях или локальной сети школы.

Учитывая то, что цифровая среда постоянно меняется, а нормативная база ЭЖ и ЭД находится в застоявшееся состояние, любое вмешательство должно проходить аккуратно. Главное не навредить!

 

С помощью тегов можно быстрее найти нужную статью

Комментариев пока нет

Для того чтобы оставить комментарий необходимо авторизоваться

В крайних случаях профессиональное выгорание может привести к кардинальной смене рода занятий, освоению другой специальности или вовсе переходу на место, предполагающее выполнение низкоквалифицированной работы. Очевидно, что есть сферы деятельности, в которых люди в большей либо меньшей степени подвержены процессу выгорания, и педагогический труд – одна из тех областей, в которых энтузиазм исчезает чаще и быстрее всего.

Вы когда-нибудь смотрели с Зеленого моста в Санкт-Петербурге на речку Мойку, представляя себя с мольбертом и красками? Тогда вполне возможно, что у вас внутри есть интерес к рисованию картин. Сразу же встает вопрос: есть ли шанс у человека стать художником, если он до этого долгое время стоял за станком или был офисным работником? Кроме того, возможно ли зарабатывать с помощью живописи? 

Родители бьют тревогу: их дети массово увлечены гаджетами, просмотром мультфильмов, а также разнообразными видео игрушками. «В нашем детстве такого не было», - говорят все хором, забывая, что и в их детстве были игровые приставки, видеоплейеры и телевизоры. Давайте разбираться, от чего действительно ребенка лучше оградить и почему. 

В наше время ребенка чуть ли не с пеленок отдают в развивающий центр. Это модно, престижно и есть чем козырнуть перед друзьями. Малыша, не умеющего пока  даже ходить, озабоченные мамочки водят из одной «развивашки» в другую, иногда сами не понимая, какого результата хотят достичь. 
Рейтинг@Mail.ru